嗨皮教育于2012年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，專注于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷(ADHD)等兒童的個(gè)性化訓(xùn)練。機(jī)構(gòu)設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)言及言語(yǔ)課、注意力課等。上課以“一對(duì)一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)專門的測(cè)評(píng)，為孩子設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)義烏稠江、福田、東陽(yáng)三家校區(qū)，我們將不斷進(jìn)行課程更新以及師資培訓(xùn)，以更好的姿態(tài)回饋家長(zhǎng)。

一些孩子因?yàn)橛|覺(jué)敏感或前庭***功能不足等，注意力會(huì)無(wú)法集中，事情做到一半很容易被其他事物吸引，結(jié)果無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；又比如，一些孩子本體覺(jué)比較差，身體的協(xié)調(diào)性靈活性不夠，特別是手部精細(xì)動(dòng)作不熟練，系鞋帶、扣扣子等動(dòng)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，做起來(lái)自然也會(huì)很慢。所以，對(duì)于這一類孩子，光是催促或者運(yùn)用上面的方法來(lái)約束他們是沒(méi)有多大效果的。要想從根本上幫助他們，還是需要對(duì)他們進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及多給予他們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)兒童的感覺(jué)***系統(tǒng)(包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué))進(jìn)行了豐富的刺激。促使兒童感覺(jué)統(tǒng)合良好表現(xiàn)。幫助兒童改善行為，提高學(xué)習(xí)能力，運(yùn)動(dòng)能力，提升注意力和社交能力。

年輕的父母，也許不曾想到的，一個(gè)小學(xué)生手眼協(xié)調(diào)，良好的運(yùn)動(dòng)技能是基于***期的抓、爬、拖、拿、轉(zhuǎn)、碰、觸等一系列活動(dòng)，而閱讀、寫作的技能與早期的轉(zhuǎn)圈、平衡、翻跟頭有關(guān)，這不是在嚇唬人。

導(dǎo)致兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與遺傳和大腦氣質(zhì)無(wú)關(guān)，而主要原因是家長(zhǎng)教育方式，方法失誤。寶寶一出世就有原始的反射行為，他們與這個(gè)世界的聯(lián)系必須通過(guò)視、聽(tīng)、嘗、嗅、觸五個(gè)途徑，所以，孩子是通過(guò)他所看、所聽(tīng)、所嘗、所嗅、所觸以及他作，如身體轉(zhuǎn)動(dòng)，四肢伸屈和雙手抓握等來(lái)學(xué)習(xí)的，從而使大腦的各路***通道打通，使大腦的各種功能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

因此，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童就是由于早期跳過(guò)了“爬”的階段，或者是家長(zhǎng)；片面理解早期教育，過(guò)于注重識(shí)字，計(jì)算教育，忽略了孩子身體功能發(fā)育所需要的正?；顒?dòng)才造成的。

一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事

   （1）訓(xùn)練孩子專心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫一個(gè)字,寫不出一個(gè)小題。 （2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練。找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。 （3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。 （4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步。 經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

適當(dāng)幫助孩子明確自己的注意目標(biāo)

  如果在窗臺(tái)上種一盆蒜，孩子不一定會(huì)注意它。但如果大人對(duì)他說(shuō)：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽，就趕緊來(lái)告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小旗，那***就會(huì)更經(jīng)常的來(lái)察看這盆蒜。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使***的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。

　如果孩子完成任務(wù)后還想再學(xué)，也可根據(jù)情況適當(dāng)增加一點(diǎn)，但一定不能因?yàn)楹⒆忧榫w高，就無(wú)限增加，那會(huì)引起孩子厭倦、疲勞、失去學(xué)習(xí)的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開(kāi)始降低時(shí)及時(shí)停止，使其留有余興，下次還愿再學(xué)，這樣注意就能持久不衰。