感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本******，問題兒童日趨嚴重，經數百位共同研究，終于 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將***的***各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。感覺統(tǒng)合術語廣泛的應用于行為和腦***科學的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦******生理學基礎發(fā)展而來。

運動協(xié)調能力主導學習能力

　　人類在進行一件工作時，會先觀察自己和環(huán)境間的關系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運動協(xié)調能力。運動協(xié)調能力并非思考，它只是一種當下的反應，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

　　***的語言學習，重于溝通，而不在思考。***從不去記憶他講過的話，需要怎麼講，他便怎麼講，不受思考的局限。***語言學習能力遠超過大人，主要的秘訣在于此。運動協(xié)調能力會影響孩子對環(huán)境的認知，使自己和環(huán)境得以進行更積極主動地協(xié)調，也就是所謂的知覺運動。

對拖拉磨蹭的孩子要停止催促，堅持表揚；多一些鼓勵和獎賞

  孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣。我們應該換一個思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時，就表揚。表揚和鼓勵比批評和指責能更有效地激發(fā)孩子的積極動機，孩子受到的表揚越多，對自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來自外界的承認或認同，所以，要想讓孩子不再那么磨蹭，父母改變對孩子的評價是必須的。如果父母能經常對孩子說："你如果再快一點兒就更出色了"，"你現(xiàn)在比過去有進步了"，"你看你做的多快"，"做的真棒，加油啊"，"真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了"，孩子便會受到正面的外部刺激，而這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓父母失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。另外，為了使孩子更有動力，當他做事的速度比以前加快時，或者當他達到了大人的要求時，父母還可以適當地給予一些物質獎勵，比如給孩子加一個小紅星，帶孩子外出游玩，給孩子買他想要的玩具等等。用鼓勵和獎賞來"催"孩子做事，往往能夠收到很好的效果。