嗨皮教育于2012年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，專注于感覺統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷(ADHD)等兒童的個性化訓(xùn)練。機構(gòu)設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、個訓(xùn)課、語言及言語課、注意力課等。上課以“一對一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點，通過專門的測評，為孩子設(shè)計針對性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開設(shè)義烏稠江、福田、東陽三家校區(qū)，我們將不斷進行課程更新以及師資培訓(xùn)，以更好的姿態(tài)回饋家長。

年輕的父母，也許不曾想到的，一個小學(xué)生手眼協(xié)調(diào)，良好的運動技能是基于***期的抓、爬、拖、拿、轉(zhuǎn)、碰、觸等一系列活動，而閱讀、寫作的技能與早期的轉(zhuǎn)圈、平衡、翻跟頭有關(guān)，這不是在嚇唬人。

導(dǎo)致兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與遺傳和大腦氣質(zhì)無關(guān)，而主要原因是家長教育方式，方法失誤。寶寶一出世就有原始的反射行為，他們與這個世界的聯(lián)系必須通過視、聽、嘗、嗅、觸五個途徑，所以，孩子是通過他所看、所聽、所嘗、所嗅、所觸以及他作，如身體轉(zhuǎn)動，四肢伸屈和雙手抓握等來學(xué)習(xí)的，從而使大腦的各路***通道打通，使大腦的各種功能運轉(zhuǎn)起來。

因此，感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童就是由于早期跳過了“爬”的階段，或者是家長；片面理解早期教育，過于注重識字，計算教育，忽略了孩子身體功能發(fā)育所需要的正?；顒硬旁斐傻?。

檢索功能輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中有用、重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時。綜合功能感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個蘋果的認(rèn)識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器i官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認(rèn)識，而不是其他物品？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進行了統(tǒng)合，從而形成一個完整的蘋果。

改善評價角度，少說“慢”；鼓勵為主，正面引導(dǎo)

  “動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用，長期被說成“慢”，孩子會認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識地夸她，今天進步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識地進行表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來增長效率、安排時間等。 家長要改變追求的想法，試著把責(zé)備改成鼓勵，如“你能行”、“你可以快起來”、“只要集中注意力就好了”。家長也不能急于求成，要有耐心和信心，及時肯定孩子的點滴進步。