感覺統(tǒng)合訓練之滑板爬項目作用：

（1）學生在滑行過程中需保持的抬頭看前方，鍛煉了孩子的頸背部肌張力，可以提高孩子的注意力和自控力。

（2）學生以腹部為中心趴在滑板上，接觸的過程中對腹部的觸覺有一個長久的刺激效果。

（3）學生雙腳并攏，雙手滑行的過程中，鍛煉的是孩子的的本體覺，肌張力。

注意事項：

（1）需注意動作操作規(guī)范，如雙腳并攏，抬頭看前方等等姿勢必須嚴格要求。如果在爬行過程中孩子頭不抬起來或是雙腳亂動就達不到前面所說的訓練效果了。

（2）雙手的位置，注意別讓輪子壓到孩子的手。

   訓練是一個堅持的過程，無法做到一蹴而就，認準了對的訓練方式，家長更需要的是堅持、堅持、再堅持。

檢索功能輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應。而感覺統(tǒng)合把各種信息中有用、重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進行反應，就更為準確、及時。綜合功能感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個蘋果的認識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關節(jié)等各種感覺器i官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認識，而不是其他物品？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進行了統(tǒng)合，從而形成一個完整的蘋果。

適當幫助孩子明確自己的注意目標

  如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經常注意它。如果這任務是對兩個以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小旗，那***就會更經常的來察看這盆蒜。為什么呢?因為注意是為任務服務的，任務越明確，對任務的理解越深刻，完成任務的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使***的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務明確，愿望強烈，注意就能持久。

　如果孩子完成任務后還想再學，也可根據(jù)情況適當增加一點，但一定不能因為孩子情緒高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有余興，下次還愿再學，這樣注意就能持久不衰。