簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 10-30% 。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直困擾著老師和家長。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。蕞新研究調(diào)查中國大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達到80%其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。

聽覺識別不足：

  人類的聽覺***形成很早，但成就卻很晚，所以嬰***期間，聽覺對大腦成長影響很大。早年的***聽覺較弱，所以受不了太高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán)境噪音太多，父母脾氣大。經(jīng)常大聲責(zé)備，都會造成***為了保護聲音對大腦的刺激，便會在聽覺上形成一層自我保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣，這樣的孩子長大以后．聽力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心，學(xué)習(xí)上自然也會因此而障礙重重了。

觀察孩子

  在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時候，家長還要觀察自己的孩子，查看他（她）到底都在做什么，以至于讓他（她）對學(xué)習(xí)是這么的一個態(tài)度，通過對孩子的觀察，或許會讓你有意外的發(fā)現(xiàn)的，通過觀察后，會讓你對孩子有了一個新的認識的。

 交流

  在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時候，家長需要和孩子進行簡單的交流溝通，盡量用孩子能夠聽得懂的語言進行交流，讓他（她）明白學(xué)習(xí)的重要，知識的重要性，不僅是對待學(xué)習(xí)了，做任何一件事情都要有認真的態(tài)度，只有這樣，才會有好的未來，要一步一個腳印的向前走，而不是虛浮著向前走，那樣會跌大跟頭的，會摔得很慘的。

改善評價角度，少說“慢”；鼓勵為主，正面引導(dǎo)

  “動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用，長期被說成“慢”，孩子會認為自己每次的學(xué)習(xí)時間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識地夸她，今天進步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識地進行表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來增長效率、安排時間等。 家長要改變追求的想法，試著把責(zé)備改成鼓勵，如“你能行”、“你可以快起來”、“只要集中注意力就好了”。家長也不能急于求成，要有耐心和信心，及時肯定孩子的點滴進步。